Primeros síntomas
Saber cuándo debemos preocuparnos al ver un retraso en el desarrollo de nuestro hijo es fundamental.
La Asociación de Pediatría Americana ha pedido a todos los pediatras que entrevisten a todas las familias de niños a partir de los 18 meses de edad (o antes si hay algún factor de riesgo, como puede ser el historial significativo del niño), para asegurar que se atenderán posibles casos de un retraso en el desarrollo o un trastorno del espectro autista de la manera más precoz posible.
La intervención temprana se ha mostrado como clave para que el desarrollo del niño sea lo más prometedor posible a largo plazo, y que se normalice su curva del desarrollo al trabajar las habilidades que se ven afectadas por el trastorno que tengan, y que ello implique asegurar el desarrollo máximo del potencial del niño.
¿Cómo detectar los primeros signos de autismo?
El instrumento más utilizado para el cribaje (screening) de los trastornos del espectro autista es el M-CHAT. Este instrumento sirve para identificar posibles señales de alerta de un posible trastorno del espectro autista en un niño pequeño. Es solo un instrumento de que indica riesgo de tener autismo, no es un instrumento que diagnostica el autismo. Si usted distinguiera que su hijo tiene varios de los síntomas que ahí se detallan, debería acudir al neuropediatra o psicólogo para que se lleven a cabo pruebas estandarizadas de diagnóstico y se emita un diagnóstico basado en el juicio clínico del profesional.
Señales de alerta a las que prestar atención
En este apartado te damos una guía de cuatro puntos desarrollados sobre qué señales de alterta tener en cuenta y prestar atención para hacer una detección precoz de los transtornos del escpectro autista.
Es una pequeña guía para facilitar una primera informaación y acercamiento, pero como siempre, lo más importante es prestar atención al menor y consultar con personal experto.
Comunicación social:
ausencia de comunicación o carácter atípico en su desarrollo
Juego:
• Los niños con autismo suelen encontrar dificultad en la imitación de acciones con objetos.
• También puede ser que su hijo explore o manipule los juguetes y otros objetos de manera repetitiva. Puede quedarse viendo un objeto períodos de tiempo notablemente largos.
• Es posible que su hijo también juegue de manera inusual con los objetos y juguetes: alinearlos, darles vueltas constantemente, apilarlos siempre de la misma manera, utilizarlos sin imaginación de una manera demasiado sencilla y siempre igual.
Lenguaje y cognición:
Ausencia, retraso o desarrollo atípico
Utilización de las funciones sensoriales o motoras:
Ausencia, retraso o desarrollo atípico
Alteración en la regulación de funciones relacionadas con:
El sueño, la comida y la atención
Recursos y documentos de ayuda
En el apartado de recursos de esta página web encontrará unos documentos desarrollados por el Centro para Control de Enfermedades estadounidense, que describen lo que debería hacer su hijo para la edad que tiene, y qué conductas en concreto deberían preocuparle. La primera hoja de cada documento está en inglés, en la segunda hoja encontrará la traducción al español. Se indican los hitos del desarrollo desde los 2 meses hasta los 5 años de edad.
Si su caso es que le acaban de dar un diagnóstico, puede acceder al “Manual de los primeros 100 días” para algunos consejos después del diagnóstico, en el apartado Enlaces de interés de ésta página web.
